sábado, 24 de junio de 2023

Avaluació de l'assignatura!

Ha arribat el moment... el moment d'integrar tot allò après i de recordar l'assignatura la resta de la nostra carrera docent.

Adjunto el link a la meva valoració personal de l'assignatura.

https://drive.google.com/file/d/1WHBpq2O_4F2Bw72Do6PufNizaLzOAe1k/view?usp=sharing

Amb dos dels meus companys, vàrem realitzar el kahoot de l'assignatura a tall de sintetitzar tot allò après al llarg del semestre. Vam obtenir molt bona puntuació! :)

Font: pròpia


Aquesta és la darrera entrada, i per això, m'agradaria agraïr per haver arribat fins aquí del meu blog. Gràcies!

jueves, 22 de junio de 2023

Jornades Esportives II

Avui dia 16-06 hem realitzat el segon dia -de dos- de les Jornades Esportives. Com el primer dia, cadascun dels tres grups ha dirigit alguna de les següents parts: activació, part principal i tornada a la calma.

Activació / Escalfament: Grup B4: Laura Duart, Miquel Lopez, Carlos Moreno i jo, Carme Fernández

Nosaltres hem creat i dinamitzat la part de la sessió d'activació. Hem dut a terme tres jocs que, al ser d'activació, augmentaven la intensitat de manera progressiva. Primerament, vam fer el joc de la corrent. Per tal de fer els equips, vam assignar a cadascun dels membres del seminari un número (o bé l'1, o bé el 2) de forma aleatòria. Un cop fets els equips, doncs, cadascun d'ells es van posar en fila -un grup davant de l'altre-. Un de nosaltres -en Miquel- es va posar entre els dos equips tot agafant les mans dels darrers membres de la filera. Quan els apretés les mans simbolitzava que els hi passava la corrent. Els membres de l'equip se l'havien d'anar passant cap endavant tot apretant-se les mans. Un cop arribada al primer de la fila de cada equip, aquest havia de córrer per posar un cèrcol al con que es trobava al fons del gimnàs. L'objectiu era ser els primers enposar el cèrcol!

Font: Fotos d'en Sergi

El segon joc que vam dinamitzar va estar el dels cèrcols. Vam esparcir diversos cèrcols repartits per tot el gimnàs. El joc consistia en que tothom corria per l'espai mentre sonava música. Quan aquesta es parava, tothom havia d'intentar col·locar-se en un cèrcol -n'hi havia menys cèrcols que persones!-. La dificultat es trobava en que cada cop n'hi havia menys, de cèrcols. Per tant, havien de poder entrar totes les persones en els pocs cèrcols -van entrar fins a 6 en un sol cèrcol!-.

Font: Fotos d'en Sergi

 El darrer joc va ser el de les gerres. Aquest consistia en que el grup classe, ubicat per parelles, havien d'anar de braços lligats. Un de nosaltres diria el nom d'algun membre d'alguna parella. Aquest havia d'anar corrents darrere de la seva parella, la qual es podia salvar si lligava el seu braç al d'una altra parella. D'aquesta manera, la persona de la parella de l'altra banda era la que havia d'escapar de la persona que havia estat pillant. Aquest deixava de pillar quan aconseguís pillar a algú altre. Això es va anar fent successivament, fins que quan ja vam acabar el temps, tothom estava activat a punt per realitzar la resta de sessió.

Font: Fotos d'en Sergi

Aquí us deixo el link a la fitxa tècnica de la sessió junt a la rúbrica de valoració:

https://drive.google.com/file/d/14EXKPBjKSPnD0CfquCYtt6UjIDVaQAR0/view?usp=sharing

Part principal: Grup B5: Abril Martín, Anna Martínez, Maria Valenzuela i Laura Vilarnau

Aquest grup va iniciar la part principal amb una activitat per a fer els equips tot endreçant-nos de més gran a més petit sense poder parlar. Un cop feta la fila, ens van dividir en el grup dels més petits i el dels més grans.

Font: Fotos d'en Sergi

El següent que vam fer va ser jugar al joc del mocador però desplaçant-nos de diverses maneres amb diferents habilitats motrius. Ens van repartir papers que dictaminaven què ens tocava (salts de granota, taló punta...). Vam guanyar nosaltres!

Font: Fotos d'en Sergi

Després vam jugar al joc del cementiri. Van posar cons per a delimitar el camp i vam jugar. Aquest joc consisteix en eliminar a tots els jugadors de l'equip contrari tot llençant-los la pilota (sense que l'agafin al vol!). Així doncs, vam guanyar! Però, sobretot, vam passar-nos-ho molt bé.

Font: Fotos d'en Sergi

La meva coavaluació sobre el grup es troba al següent link: 

https://drive.google.com/file/d/1gaNcqJWChoqbYoNjXEvXiF7FfuMmZa6M/view?usp=sharing

Aquí adjunto una foto d'aquesta:

Font: pròpia

Tornada a la calma: Grup B6: Ton Cuñé, Jan Marbà, Cèlia Navarro i Cristina Piqué 

Primerament, ens van dividir en grups a partir d'unes fileres. Vam ser dos equips, i el que vam fer va estar construir paraules amb el cos -relacionades amb l'educació física a l'educació primària-. El següent que vam fer va ser una competició entre els dos equips: havíem de construir el major nombre de paraules possible en un temps limitat. Nosaltres vam fer servir una estratègia basada en anar derivant les paraules, per haver d'invertir el mínim temps possible en les paraules. Gràcies a això, vam guanyar!

Després, vam fer-ho a tall competitiu entre els dos equips. L'objectiu era aconseguir crear el major nombre de paraules en el menor temps possible. Vam fer servir l'estratègia de derivar paraules, de manera que els canvis de posició fossin els menors i anéssim més ràpid.

Font: Fotos d'en Sergi

Després. vam construir entre tots "EDUCACIÓ PRIMÀRIA".

Per últim, van dur a terme una relaxació. Tots vam estirar-nos per tot el gimnàs i ens van fer una relaxació guiada, amb música relaxant i una conversa agradable.

La meva coavaluació sobre el grup es troba al següent link: 

miércoles, 21 de junio de 2023

Jornades Esportives I

Avui hem realitzat el primer dia -de dos- de les Jornades Esportives. Aquestes consisteixen en que, per grups, dissenyem i dinamitzem la sessió durant 20 minuts, de manera que cada grup és el que realitza la intervenció a la resta de companys.

Al llarg d'aquests dies, es farà una intervenció de 3 grups per dia. Cadascun d'aquests estan formats per unes 4 persones.

Les jornades es divideixen en les següents etapes (una dinamitzada per cada grup):

- Activació / Escalfament

- Part principal

- Tornada a la calma

-

Activació / Escalfament: Grup B1: Paula Ferrer, Berta Martí, Naiara Rosa i Alén Garasa

Aquest grup va realitzar dues activitats. Primerament, van organitzar el grup de manera que tots estiguéssim en parelles -prèviament seleccionades per ells-. Jo vaig posar-me amb la Berta Bagué. Vam jugar al Pitrall vs. No pitrall. Una de les dues persones de la parella duia pitrall i l'altra no. Si els que dirigien l'activitat deien "Pitrall!", la persona que el duia havia d'anar a pillar a l'altra -i viceversa-.

El segon joc va ser el de models i fotògrafs. El grup es va dividir en dos, aprofitant que teníem la separació dels pitralls. Un grup sortia a fora perquè serien els fotògrafs dels models, que eren els del grup que es quedaven. Els models havien d'adoptar una posició que els fotògrafs haurien de memoritzar si aquests realitzaven algun canvi en la posició posteriorment. Després, els otògrafs passàvem a ser models i viceversa.

Font: Fotos d'en Sergi

La meva coavaluació sobre el grup es troba al següent link: 

https://drive.google.com/file/d/1CxHHQtFQ2FcjnIcZPt1WbxzO7LXjCSHT/view?usp=sharing

Aquí adjunto una foto d'aquesta:

Font: pròpia

Part principal: Grup B2: Berta Bagué, Vinyet Carpio, Pau Ribas i Ainara Tatche 

Aquest grup va realitzar dos activitats. Abans d'això, però, van realitzar un petit joc per decidir els equips: el joc dels paquets. Un cop vam ser 5 membres als paquets, vam formar els equips amb aquests. El primer joc va ser el de Passem la pilota. Aquest va consistir en asseure'ns en fila per grups. Havíem de passar de davant a darrere una pilota. Quan aquesta arribava al darrer membre del grup, aquest havia d'anar corrents al primer lloc, i així consecutivament. L'objectiu era avançar ràpid per ser els primers en arribar al punt d'arribada. 

Després d'un parell de cops, es va sumar un nivell de dificultat: ho faríem amb els ulls tapats amb un antifaç. Això va implicar que construíssim estratègies per a saber cap a on anar i passar la pilota sense poder veure.


Font: Fotos d'en Sergi

Després vam jugar a vòlei a terra. Cada membre seia en una posició i només podia desplaçar-se sense aixecar el cul de terra.
 

Font: Fotos d'en Sergi

La meva coavaluació sobre el grup es troba al següent link:


Aquí adjunto una foto d'aquesta:

Font: pròpia

Tornada a la calma: Grup B3: Miriam Pastor, Alba Moré, Pau Martínez i Ianire Ununaue 

Aquest grup va realitzar dues activitats. El primer joc va ser el del Director. Vam dividir-nos en dos grups i cadascun vam jugar-ne. Un membre del grup és el director, el qual haurà de guiar a tota la resta del grup amb moviments o accions i algú haurà d'endevinar qui és. Després d'uns quants cops, vam ajuntar els dos grups per fer un joc del director col·lectiu.

Font: Fotos d'en Sergi

La segona activitat va ser de Massatges amb pilota. Vam posar-nos per parelles a una màrfega i, per torns, durant uns minuts un membre de la parella li feia un massatge a l'altre.

Font: Fotos d'en Sergi

La meva coavaluació sobre el grup es troba al següent link:

https://drive.google.com/file/d/1g-WLjS0nvZS0tU34Z0oG7NGHALCnwGt-/view?usp=sharing


Aquí adjunto una fotografia d'aquesta:

Font: pròpia


viernes, 16 de junio de 2023

Sessió 13 - Escape Room "El Minotaure de la UAB"

A la 13a sessió...

Hem realitzat l'Escape Room del Minotaure de la UAB.

Abans d'entrar al Gimnàs de la Facultat, hem vist que hi havia un cartell penjat a la porta, la qual estava tancada. El cartell era transmitit a nosaltres per part del minotaure. Aquest deia que no podíem entrar al gimnàs fins que tots no tinguéssim els peus lligats amb cordes amb els 1 o 2 dels nostres companys.

Un cop vam entrar, l'espai estava diferent que els anteriors cops que hi havíem anat. Al mig del gimnàs hi havia una taula amb diversos objectes que utilitzaríem més tard. Llanternes, un llibre tancat amb un candau...

El Minotaure de la UAB té un objectiu: aconseguir que venci el sedentarisme, tot deixant de banda la vida activa saludable i l'activitat física. Els membres del seminari som els encarregats d'impedir que això succeeixi!

Així doncs, l'Escape Room ha consistit en sis reptes.

Primer repte: Piràmide de l'alimentació saludable

Vam trobar piràmides de l'alimentació repartides per tot l'espai. El repte va consistir en construir-les correctament, de manera que havíem de situar en la secció adequada cadacun dels aliments -12 per piràmide-. L'estratègia que vam fer servir va estar ajuntar totes les piràmides i, a partir d'aquí, omplir-les totes. Alguns dels aliments estaven repetits en les mateixes piràmides, els quals s'acabaven distribuint perquè eren necessaris en d'altres. Com encara anàvem lligats de peus amb els companys, la superació d'aquesta ens va permetre alliberar-nos de les cordes si trobàvem la corda blava. I així va ser! :)
Font: Chovi



Font: Fotos d'en Sergi


Segon repte: Figura d'acrosport del grup classe

Un cop deslligats, vam obrir el candau que tancava la maleta amb el següent codi: 2023, el qual podíem trobar a les piràmides. Dins de la maleta hi havia un seguit de cartells amb diverses figures d'acrosport. Per grups, vam realitzar-ne dues. Això vam aconseguir-ho ràpidament, i vam adonar-nos que el repte tenia una darrera part molt sorprenent... havíem de fer una figura d'acrosport en la qual participéssim tot el grup del seminari. Aquesta consistia en posar les cames a les espatlles del company de darrere, tot fent un cercle. Vam aconseguir-ho de manera que tothom pugès les cames alhora.

Font: Fotos d'en Sergi


Tercer repte: Càlcul mental

Ens va aparèixer la següent pregunta a la pissarra: Quants segons hi ha en 3 minuts i 46 segons? Cadascú havia de pensar-ho en silenci, per tal de que ho diguéssim en veu alta tots alhora. Així, tots a l'uníson vam respondre: 216!

Font: Provechoso Site

A la pissarra, vam clicar aquest nombre i se'ns va obrir un enigma. Quan vam encertar la resposta -que era "sorra"-, vam tractar d'endevinar el codi que ens demanava la tauleta per desbloquejar-la. Un cop vam aconseguir-ho -era 9999-, vam representar amb mímica un seguit de pel·lícules. Un cop vam endevinar-ne 6 (entre elles Titanic, La Bella i la Bestia, etc)... el repte quedava superat!


Quart repte: Ball de la cançó... d'Egipte!

Aquest repte va tractar-se d'un relacionat amb el ball: que tots balléssim una coreografia del Just Dance que podíem trobar a YouTube. L'havíem de ballar tots i sencera, i a més... endevinar el seu país d'origen!

Així doncs, amb el mòbil d'un dels components del grup vam grabar-nos la coreografia. Al acabar, vam endevinar que el país d'origen de la cançó es tractava ni més ni menys que d'Egipte!

Font: Youtube

Un cop fet això, vam localitzar a partir dels mapes repartits pel gimnàs els diversos països en els quals el Minotaure havia estat.


Cinquè repte: Representació de països

Cada grup va localitzar un país en el qual el Minotaure ha estat. Vam haver de representar quelcom característic del país per tal que la resta de companys endevinessin de quin es tractava. El meu grup vam localitzar els EEUU. Per a representar-ho, vam simular un partit de rugby.

Font: WIkipedia

Font: Pinterest


Sisè repte: Evitar l'estrès: alliberem-nos-en

Finalment, vam arribar al darrer repte de l'escape room. Si l'aconseguíem, podríem sortir del gimnàs i alliberar-nos del Minotaure! A la pissarra, hi havia projectada la següent pista:

Si us voleu alliberar, la llum a la foscor us pot ajudar.

Aquesta és la frase que diu en Carles Porta, presentador de la sèrie Crims de TV3. A la taula d'objectes hi havia un llibre de Crims, i vam anar corrents cap a ell! També vam agafar la llanterna. Tot seguit, vam dirigir-nos cap a la zona més fosca del gimnàs. 

Als porticons de les finestres, hi havia uns fulls  amb un missatge encriptat amb tinta invisible que només podíem veure amb la llanterna UV. El missatge deia el següent:

BUSCA DINS ARMARI.

Per tant... la clau es trobava a l'armari! Vam anar corrents cap a ell, degut a que anàvem a contrarellotge i se'ns acabava el temps. Allà vam trobar-la, efectivament! Aquesta clau va permetre'ns obrir el llibre encadenat, el qual amagava la clau de la porta del gimnàs!

A continuació, us adjunto el vídeo on es mostra com vam poder sortir del gimnàs i, en conseqüència, superar l'Escape Room del Minotaure!

Font: vídeos d'en Sergi


Font: Fotos d'en Sergi

-

L'escape room que hem realitzat involucra reptes relacionats amb aspectes importants per a l'educació física. Aquestes poden fomentar el treball en equip, la resolució de problemes, el pensament crític, la creativitat, el coneixement de diferents cultures i els hàbits saludables, així com promoure la importància de mantenir-se actiu físicament i gestionar l'estrès.

L'escape room utilitza la gamificació com a estratègia educativa per motivar i comprometre els estudiants en el procés d'aprenentatge. Els reptes que els estudiants han de superar per avançar a l'activitat es presenta com a claus que han de resoldre, cosa que crea un sentit d'èxit i avenç a mesura que completen cada etapa. L'estructura de nivells i la necessitat de superar obstacles fomenta l'esperit competitiu i la col·laboració entre els alumnes.

A més, la incorporació d'elements de joc, com ara trobar objectes ocults, desxifrar codis, resoldre enigmes i fer activitats físiques i creatives, converteix el procés d'aprenentatge en una experiència divertida i emocionant. L'alumnat es pot sentir més motivat per participar activament, ja que estan immersos en un context interactiu i desafiant.

La gamificació també permet desenvolupar habilitats cognitives i socioemocionals. Els alumnes han de fer servir el pensament crític, la resolució de problemes, la comunicació i la col·laboració per superar els reptes. A més, el treball en equip fomenta el desenvolupament d'habilitats socials com l'empatia i el respecte mutu.

-
Referències:

Coterón, J., González, J., Mora, C., Fernández-Caballero, J. (2017). Guía de iniciación a la gamificación en Educación Física. Politécnica 

https://e-aules.uab.cat/2022-23/pluginfile.php/705374/mod_resource/content/1/gui%CC%81a-de-iniciacio%CC%81n-a-la-gamificacio%CC%81n-en-educacio%CC%81n-fi%CC%81sica.pdf


lunes, 12 de junio de 2023

El final del Repte!

 Avui 12-06 he enregistrat el meu final de repte. Han passat tres setmanes des del darrer enregistrament. En aquest temps he vingut al port a entrenar aquest trajecte tres cops per setmana, així que ja m'he sentit preparada perquè aquest sigui el moment definitiu del final del repte. A continuació, us adjunto l'enregistrament.


Valoració personal del repte:
Com es pot veure al vídeo, no he aconseguit superar el meu repte. He estat molt a prop, però, i això m'ha fet adonar-me de diverses qüestions.

Potser el repte era massa demandant per la meva condició física. Tot i així, m'he sorprès i superat a mi mateixa. Vull destacar l'esforç i la superació personal que he experimentat al llarg d'aquest repte.

Des del principi, em vaig comprometre a treballar àrduament per millorar la meva condició física i assolir aquesta fita. He invertit temps i energia en entrenaments freqüents, enfocant-me a augmentar la meva resistència i velocitat. Tot i que els resultats no han estat els esperats, puc afirmar amb confiança que he progressat i m'he superat a mi mateixa en aquest procés.

M'enorgulleix haver mantingut el meu compromís i dedicació durant tot el procés. He après a establir metes ambicioses i a treballar per assolir-les, i això és una cosa que valoro i que m'ha ensenyat lliçons valuoses sobre la perseverança i el creixement personal.

A través d'aquest repte, he comprès que l'èxit no sempre es mesura únicament per aconseguir objectius específics, sinó també pel desenvolupament personal i la superació constant. He demostrat voluntat i determinació per enfrontar el repte, cosa que considero un èxit en si mateix.

Agraeixo l'oportunitat de participar en aquest repte, ja que m'ha permès conèixer les meves fortaleses i les àrees de millora. Em comprometo a continuar treballant en la meva condició física i a continuar desafiant-me a mi mateixa en futurs reptes. Estic convençuda que cada experiència és una oportunitat per aprendre i crèixer, i estic disposada a aprofitar al màxim aquestes oportunitats.

viernes, 9 de junio de 2023

Ressenya d'un article

 Amb la Maria Valenzuela i la Laura Vilarnau, hem realitzat una ressenya de l'article:

Aprendre a ser incompetent en Educació Física: un enfocament psicosocial - L. M. Ruiz Pérez

A continuació, adjunto l'enllaç a la nostra ressenya:

https://drive.google.com/file/d/1ti4_gARZ_87J2ZFA3vqzyXEX0CwYEptS/view?usp=sharing

També hem dissenyat la següent presentació:

Font: pròpia

Font: pròpia

Font: pròpia

Font: pròpia








jueves, 1 de junio de 2023

Sessió 12 - Dels Jocs als Esports

 A la 12a sessió...

Hem estat testimonis d'una introducció al món dels Jocs als Esports

Abans d'explicar en què ha consistit la sessió, parlem del joc i de com treballar-ho amb l'alumnat d'educació primària.

El món dels esports a l'Educació Primària és molt ampli i pot ser beneficiós per al desenvolupament integral dels estudiants. Es poden aprofitar per a donar-li tot un seguit d'usos pedagògics:

- Desenvolupament físic: Els esports fomenten el desenvolupament físic dels nens, ajudant-los a millorar la seva coordinació, equilibri, força i resistència. A més, els ensenyen habilitats motrius fonamentals, com córrer, saltar, llançar i atrapar, que són importants per al desenvolupament motor.

- Hàbits de vida saludable: Els esports promouen l'activitat física i ajuden els infants a adoptar hàbits de vida saludables des de ben petita. Aprenen sobre la importància de mantenir-se actius, tenir cura del cos i portar una dieta equilibrada, cosa que contribueix a prevenir problemes de salut relacionats amb el sedentarisme i l'obesitat.

- Desenvolupament social i emocional: Els esports brinden oportunitats perquè els nens interactuïn amb els seus companys, aprenguin a treballar en equip, desenvolupin habilitats socials i enforteixin la seva autoestima. A través del joc esportiu, aprenen a respectar les regles, a acceptar la derrota ia celebrar els èxits dels altres, cosa que contribueix al seu desenvolupament emocional i social.

- Aprenentatge de valors: Els esports ofereixen un context propici per ensenyar valors com el respecte, la disciplina, la perseverança, la solidaritat i el joc net. Els nens aprenen a respectar els seus companys i oponents, a seguir les instruccions dels entrenadors, a esforçar-se per superar desafiaments ia celebrar els èxits col·lectius en lloc de centrar-se només en els individuals.

- Desenvolupament cognitiu: Els esports també tenen beneficis per al desenvolupament cognitiu dels nens. Aprenen a prendre decisions ràpides i estratègiques durant el joc, calcular distàncies i angles, analitzar situacions i resoldre problemes en temps real. A més, poden desenvolupar habilitats de concentració i atenció mentre practiquen i juguen esports.

- Promoció de la inclusió: Els esports poden ser una eina poderosa per promoure la inclusió a l'entorn escolar. En oferir una varietat d'esports, s'ofereix l'oportunitat a tots els estudiants de participar i trobar una activitat que s'ajusti a les vostres habilitats i interessos. A més, es fomenta la integració d'estudiants amb capacitats diferents i es promou el respecte a la diversitat.

Com podem veure, a l'educació primària es poden treballar aspectes pedagògics envers el desenvolupament físic, social, emocional i cognitiu dels infants. Integrar els esports de manera adequada al currículum pot enriquir l'experiència educativa dels estudiants i proporcionar-los habilitats i coneixements per a tota la vida.

A més a més, segons el Consell Català de l'Esport (CIATE: Jocs i Esport), les finalitats de treballar el joc a l'educació primària són:

- Desenvolupament corporal: Ajuda per una part a desenvolupar de forma correcta i variada el cos del nen mentre es diverteix, tot creant  situacions de responsabilitat personal, solidaritat i respecte entre els alumnes. 

- Motivar la pràctica esportiva: El component competitiu dels jocs ajuda a desitjar unes regles més concretes semblants a les pràctiques esportives. 

- Iniciar a diferents esports: El joc esportiu dona a conèixer les característiques bàsiques de les pràctiques esportives. Per tant, es dona una iniciació a l'esport amb una descoberta  àmplia d'activitats esportives que puguin agradar i motivar els alumnes.

-

Els alumnes d'educació primària poden adoptar una varietat d'actituds envers l'esport. Per tal d'explicar-ho breu i concisament, les he separades en tres grups de dues possibles actituds per grup:

Actitud positiva: Alguns alumnes gaudeixen participant en activitats físiques, troben diversió i emoció al joc i se senten motivats per millorar les seves habilitats esportives. Aquests alumnes solen mostrar entusiasme, participació activa i una mentalitat oberta cap a les activitats esportives.

Actitud negativa: Altres alumnes poden sentir-se desinteressats, avorrits o intimidats per les activitats físiques. Això pot ser degut a una manca de confiança en les seves habilitats esportives, a experiències negatives anteriors o a una preferència per altres activitats. Aquests poden mostrar resistència, apatia o fins i tot rebuig cap a les pràctiques esportives.

Actitud competitiva: Alguns alumnes veuen el joc com una oportunitat per demostrar la seva superioritat sobre els altres i poden estar motivats principalment per guanyar. Aquests poden posar dedicació i esforç en aquests, però també poden mostrar comportaments agressius o desconsiderats envers els companys.

Actitud col·laborativa: Altres alumnes gaudeixen del treball en equip, valoren la cooperació i la comunicació amb els companys i veuen l'esport com una oportunitat per construir relacions i assolir fites conjuntes. Aquests tendeixen a ser solidaris, respectuosos i compromesos amb el benestar de tot l'equip.

Actitud exploratòria: Alguns alumnes estan oberts a provar diferents activitats físiques i gaudeixen descobrint noves habilitats i modalitats esportives. Aquests poden mostrar curiositat, creativitat i disposició per experimentar i aprendre de diverses experiències esportives.

Actitud autoexigent: Alguns alumnes psón perfeccionistes i es pressionen a ells mateixos per assolir alts estàndards i superar constantment els seus propis límits. Aquests poden mostrar una gran determinació i dedicació, però també poden experimentar alts nivells d'estrès i ansietat relacionats amb el rendiment esportiu.

(Cal tenir en compte que aquestes actituds poden variar i que els alumnes poden canviar la seva actitud al llarg del temps. A més, les actituds no són necessàriament exclusives, ja que un alumne pot mostrar diferents actituds en diferents contextos esportius. La tasca del docent és fomentar una actitud positiva, inclusiva i equilibrada cap a l'esport, promovent la diversió, la participació activa, el respecte i la valoració de tots els aspectes del joc).

-

Ara sí, endinsem-nos en què ha consistit aquesta sessió dels Jocs als Esports.

Hem dut a terme una progressió dels jocs cap als esports.

Hem començat amb l'escalfament. Ens hem dividit en grups de 4 components per tal de realitzar el joc del mirall, que consisteix en imitar. Després, hem jugat al joc de les 5 passades amb els mateixos grups repartits, de manera que cadascun esdevingués un dels dos equips. Vam decidir les normes i, a mesura que avançava l'estona, n'afegíem més. Per exemple, que la pilota no caigués a terra o bé que les passades només comptaven com a vàlides si aquestes s'anaven en veu alta.

Font: Fotos d'en Sergi

Després hem jugat tot el grup classe al joc de la cadena divisible. Quan l'alumne que pilla inicialment toca a algú, aquests van agafats de la mà. Si són tres també, però a la que són quatre la cadena es divideix en dos. Tot seguit, hem tranformat una mica la dinàmica: hem jugat a la cadena indivisible. A mi m'han pillat ben iniciat el joc. Quan ja érem uns quants, les persones que pillàvem hem hagut d'idear una estratègia per tal de poder pillar a la resta: anar tots junts cap a una banda tot tancant-nos en aquesta. Així ens ha resultat molt més fàcil pillar!

Font: Fotos d'en Sergi


El següent joc ha consistit en aconseguir el major nombre de cons possible. Com...? Doncs ens hem dividit en dos equips, cadascun apropiant-se una meitat del camp. Cada equip reunia al seu camp la quantitat de cons com de membres eren. Així doncs, cada equip ha hagut d'aconseguir robar el major nombres de cons de l'altre equip per portar-los al seu camp. L'estratègia que hem fet servir per reunir-los ha estat que alguns membres de l'equip es dediquessin a atacar anant a robar els cons mentre que els altres ens quedàvem defensant per pillar als que ens intentaven robar els nostres.


Font: Fotos d'en Sergi


El darrer joc que hem realitzat ha estat el joc de les 8 passades. A diferència de l'activitat inicial, en aquest cas l'equip que aconseguís fer les 8 passades havia de plantar la pilota al final del camp de l'equip contrari.
Font: Fotos d'en Sergi

-

Referències

Méndez-Giménez, A., & Fernández-Río, J. (2011). Análisis y modificación de los juegos y deportes tradicionales para su adecuada aplicación en el ámbito educativo. RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 19, 54-58. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/3713113.pdf



Avaluació de l'assignatura!

Ha arribat el moment... el moment d'integrar tot allò après i de recordar l'assignatura la resta de la nostra carrera docent. Adjunt...